Unidad didáctica la Alhambra y las Matemáticas 2º ESO

Grupos:  2º ESO A, B  

Sesiones previstas:   3 + 1 no presencial. Nivel: A1-A2

Objetivos didácticos:

-       Apreciar las aplicaciones de diferentes conceptos matemáticos en el arte. Reconocer la importancia de determinadas proporciones geométricas y su influencia en la arquitectura y la pintura.

-        Conocer los hechos biográficos más importantes de personajes célebres relacionados con la Alhambra y que han trabajado  con elementos matemáticos.

-        Aproximación al concepto de mosaico.

Instrumentos de evaluación:

- Producción conseguida tras la investigación personal realizada en casa.

- Comunicación oral y escrita de dichos datos.

- Producción escrita: realización de las actividades del documento elaborado para el tema.

- Producción oral: comunicación de los resultados de las actividades y de los procesos para su obtención.

      - Trabajo final realizado en cada grupo.

Criterios de calificación:

Además de los criterios propuestos en la programación, se tendrán en cuenta específicamente:

- Calidad (corrección, precisión, orden y claridad, etc.) de la comunicación oral y escrita de las producciones del alumno/a.

- Trabajo final: se valorará la exactitud de los datos, completitud del tema, creatividad en la exposición y su presentación.


Destrezas comunicativas:

En cada actividad se indicarán las destrezas comunicativas  que se pondrán en juego.

Contenidos:

-        Proporciones áurea y cordobesa en los rectángulos.

-        Mosaicos: introducción.

-        Biografía de M.C. Escher: elementos matemáticos que utiliza en sus obras, relación con la Alhambra.

-        Biografía de Rafael de la Hoz: matemáticas y arquitectura.

-        Biografía de Al-Qalasadi y obra matemática.

Morfosintaxis:

Fonética:
- La liaison. Sonidos característicos del francés

Gramática:
- Construcción correcta de la estructura básica de la oración (sujeto, verbo y complementos; concordancia; tiempos verbales; etc.)

- Infinitivo / Imperativo.

- Passé composé.

Ortografía:
Los números. Conceptos geométricos básicos.

Vocabulario:
- unidades de medida

- figuras geométricas

- expresión de cantidades exactas y aproximadas

- términos para datos biográficos

Culturales:
- aplicación en el arte de conceptos matemáticos

- aspectos históricos y sociales de dicha aplicación

Tareas

Las actividades que se llevarán a cabo aparecen en el documento elaborado a propósito para este tema.

Tarea previa
Se realizará para cada apartado una labor inicial de investigación individual: datos biográficos, búsqueda de imágenes, etc.


Tareas de desarrollo
Ver documento para más detalle: se trata de actividades específicas de acuerdo al tema central de cada apartado y de diferentes características:

Tarea final

Mediante el trabajo por grupos se elaborará un cartel que recoja los trabajos individuales que destaquen por su creatividad, calidad, etc.

                                                                                        Mariano Fernández

Enlace a la Unidad Didáctica desarrollada

http://lespritdegalois.weebly.com/matheacutematiques-classes-bilingues.html

Unidad didáctica francés 2º E.S.O Je décris ma visite

Grupo:     2º ESO          Sesiones previstas:    3        Nivel lingüístico  A2

Objetivos didácticos:

Contar hechos en pasado

Desarrollar la expresión escrita y oral

Responder preguntas fáciles, interactuando en clase

Instrumentos de evaluación:
Los textos escritos

La expresión oral en la presentación

La presentación digital realizada

Criterios de calificación:
Se aplicarán los propuestos en programación, evaluando las diferentes destrezas lingüísticas.

Tarea final
Presentación digital de 5 diapositivas mínimo de su visita guiada a la Alhambra
Destrezas comunicativas:

Expresión oral: Presentación en clase del power-point

Comprensión oral: Las exposiciones servirán de comprensión al resto de compañeros de la clase.

Expresión escrita: Descripción de imágenes

Comprensión escrita: Comprensión de enunciados y consignas del profesor

Contenidos:
Aspectos discursivos: 

Pasado compuesto: J'ai été, on a visité, nous avons pris des photos ...

Connecteurs du récit: Après, avant, ensuite, puis, d'abord ...

A mon avis, je pense que, je trouve que

Parce que, car, puisque

Morfosintaxis: 
Fonética: J'ai/ Je (discrimination auditive)
Ortografía: 
Gramática: Révision des verbes au présent et du passé composé
Vocabulario:
Los colores, las preposiciones de lugar (à côté, au milieu, en face, devant ...) adjetivos descriptivos (grand, petit, carré, rectangulaire, colorié, beau, joli, magnifique, superbe ...)
Culturales:

La Alhambra y la cultura islámica

Desarrollo de la unidad

Tareas previas

La unidad se enmarca al final del segundo trimestre, tras realizar una visita a la Alhambra con el profesor de historia, y  como repaso de los contenidos propios del primer trimestre de francés y desarrollo de los contenidos gramaticales del 2º trimestre.

De ahí contenidos como las preposiciones de lugar y  los colores, vistos en el primer trimestre o los adjetivos descriptivos y el pasado compuesto trabajados en el 2º trimestre.

1) Interaction orale, répondez aux questions à tour de rôle posées par  le      professeur en cours

Quand est-ce que vous avez visité la Alhambra? Dites la date

Vous êtes allés avec qui?

Vous êtes partis comment et à quelle heure?

Votre visite était guidée par qui?

Quel temps il a fait pendant la visite?

Avez-vous pu rentrer dans toutes les salles prévues?

Avez-vous rencontré des touristes? 

Ils parlaient quelles langues?

Pourquoi avez-vous fait cette visite?

Qu'est-ce que vous avez aimé le plus?

Qu'est-ce que vous n'avez pas aimé?

C'était la première fois que vous y allez?

Racontez cinq choses que vous avez fait ce jour là, faites-le bien sûr au passé composé.

2) Après avoir répondu à ces questions en cours, faites la ou les premières diapositives de votre présentation, écrivez un petit texte en réponse à ces questions, ajoutez une photo du groupe ou une photo du monument et mettez un titre à votre travail, attention l'orthographe et l'expression.

3) Choisisez une ou deux photos parmi celles que vous avez prises ou cherchez-les sur internet, de préférence une cour ou une salle, et faites une description complète: c'est où, à quoi ça servait, la forme de celle-ci, les couleurs dominantes, les matières, les objets qui se trouvent ... et dites pourquoi vous les avez choisies. ( Vous aurez votre deuxième et troisième diapositive)

4) Donnez votre avis personnel: Aimez-vous cette visite? Pourquoi vous pensez que c'est l'un des monuments des plus visités dans le monde?

Rappelez-vous: J'aime parce que ... je pense que ..., je trouve que  ...

Ajoutez une nouvelle photo pour justifier vos raisons.

5) Préparez l'exposition orale à la maison avec vos ordinateurs, vous allez présenter dans la classe vos travaux et vous allez tout raconter, faites attention à la pronunciation vous aurez une note à l'oral.

Courage!

Unidad didáctica 2º BTO Le souk hier et aujourd'hui

Grupo: 2º BTO              Sesiones: 2               Nivel lingüístico : B2



Objetivos didácticos:
- Desarrollar la expresión oral
- Potenciar el trabajo en equipo
- Profundizar sobre el tema del comercio

Instrumentos de evaluación

- Análisis de textos

- Lectura en clase

- Traducción  y redacción de textos

- Expresión oral de la exposición y la grabación

Destrezas comunicativas

Expresión e interacción oral: Entrevista a comerciantes y clientes turistas franceses, exposición en clase.

Expresión escrita: Redacción de textos sobre la historia de dichos lugares 

Comprensión oral: Actividades preparatorias dos escuchas de France Inter, diálogo en la calle con turistas

Comprensión escrita:Textos históricos e informativos 

Contenidos

Gramaticales

Imperfecto y passé composé

Marqueurs temporels: Autrefois, avant, actuellement, dans une autre époque

Connecteurs: Cependant, même si, en dépit de, pourtant ...

Léxico

Les métiers, les artisans, les objets du souk, les matériaux dans l'artisanat: bois, soie, ivoire ...

Le commerce: clientèle, TPE, quartier, vente, achat ...

Socioculturales

La crisis del pequeño comercio

Comercio y turismo

Historia del comercio

 Tarea  final

Elaboración de un documental sobre el pasado y el presente de la Alcaicería

Desarrollo de la unidad

Los alumnos de 2ºBTO tras trabajar un tema sobre el Comercio Justo y otro tema sobre el Pequeño Comercio, en el que se han leído y comentado textos, diálogos, analizado páginas de publicidad, redactado artículos sobre el tema, visionado reportajes, comentado algún texto literario, en concreto del libro Le périple de Baldassare de Amin Maalof ... Han realizado un trabajo de preparación para realizar la siguiente tarea final.

Grabación de un reportaje en la Alcaicería de Granada

                                             Activités


1) Travail de recherche, traduction et expression écrite.

Documentez-vous sur le Zacatín, le Corral del Carbón, et la Alcaicería,

Faites un résumé en français en expliquant les trois endroits cités, notamment assez fréquentés par le tourisme et à fort contenu historique, essayez de découvrir le rapport entre eux.
Voilà quelques pages d'intérêt à visiter

http://www.granadadirect.com/monumentos/corral-del-carbon-granada/

http://legadonazari.blogspot.com.es/2013/04/el-corral-del-carbon-o-alhondiga-nueva.html





2) Entraînement pour l'enregistrement du reportage, lecture de vos productions
Entraînez-vous à la lecture de vos productions écrites elles vous serviront de présentation de votre reportage, parcourez les endroits cités prenez des photos pour accompagner vos textes et montez sur votre blog une entrée.

3) Allez sur cette page de France Inter, deux écoutes l'une portant sur l'aménagement des espaces commerciaux, l'autre sur un épicier de quartier à Epinay-sur Seine,  vous aideront à la préparation de vos discours en tant que journalistes.

Questions de compréhension:

Voyez- vous des similitudes entre l'épicier du dialogue de l'unité 10 de votre livre et celui-ci?

De lui on a dit qu'il était ...?

Quelles habitudes il avait avec la clientèle?

http://www.franceinter.fr/emission-interception-commercants-au-pied-de-la-cite

4) Préparez l'entretien des commerçants et faites une batterie de questions portant sur trois axes: commerce, produits, clientèle.

                        La visite et le documentaire à faire

1) Faites deux ou trois équipes dans la classe et accordez des rôles: Directeur- réalisateur du montage, caméra, photographe, rédacteurs, journalistes pour l'entretien, 

2) Sur les lieux

Chaque  groupe si vous êtes à trois équipes, allez une équipe sur Le Corral del Carbón, l'autre sur l'Alcaicería, l'autre sur la Madraza, chaque groupe devra visiter les trois endroits cités.

Présentez-les en français, montrez les coins les plus attirants et dites ce que c'était à l'époque et actuellement. Continuez votre tournage en passant chaque équipe par l'un des espaces cités.

3)Pour les entretiens, posez des questions à plusieurs commerçants avec deux ça sera suffisant.

4)En fin de trimestre vous allez présenter votre travail en cours, pour la durée sur dix minutes de documentaire ça devrait être suffisant.

Cette citation de W. Irving pour vous encourager à réaliser votre travail, tirée de la Légende de l'astrologue arabe

"Le Zacatín de Grenade fut dépouillé pour elle de ses plus précieuses marchandises: les soies, les bijoux, les pierres précieuses, les parfums rares, tout ce que l'Asie et l'Afrique pouvaient recéler de somptueux et de raffiné fut prodigué à la princesse"

Pautas clave de la Unidad Didáctica

Durante la reunión celebrada el 9 de diciembre, se acordó:

- Que el desarrollo y puesta en práctica de la unidad se llevará a cabo durante el segundo trimestre.
- Que la exposición de trabajos finales: carteles, blogs, maquetas, camisetas, mosaicos ... estará lista para el 6 de mayo (fecha de acogida de alumnos de la Reunión), y preparada para la jornada de puertas abiertas del centro.
- ¿Qué debemos hacer? Debemos diseñar una serie de actividades sobre el aspecto de nuestro interés que siendo contenido de nuestra programación esté vinculado con la Alhambra o la cultura de Al-Andalus en general. Para dar forma a nuestra unidad didáctica utilizaremos la plantilla expuesta en este blog, podemos copiar y pegar y completar guardándola como un documento de word que luego subiremos completa a este blog. La temporalización de las actividades puede ser, de una, dos, tres o las sesiones que deseeemos.
- Resumen de productos finales pensados hasta el momento:

Creación de un logo a partir de la pajarita nazarí (exposición de camisetas)
Lectura teatralizada en francés de un cuento de W. Irving
Creación literaria de cuentos cortos "Il était une fois à l'Alhambra ..."
Carteles expositivos sobre:
Las matemáticas en la Alhambra
Geología de la colina de la Sabika
Jardines y botánica del entorno del Palacio
Mosaicos y universo M.C. Escher
Astronomía de Al-andalus

Unidad didáctica ´Francés 3º ESO Nos souvenirs et nos légendes

Grupo: 3º  ESO                    Sesiones previstas:     5                 Nivel lingüístico A2

Objetivos didácticos:

- Contar hechos en pasado

- Desarrollar la expresión escrita en forma de cuento

- Conocer el vocabulario de los lugares y estancias del monumento

- Mejorar la expresión oral

  Instrumentos de evaluación:

- Producciones escritas de los alumnos sobre el tema

- Lectura y teatralización de cuentos

- Actividades diseñadas para la elaboración del producto final

 Criterios de calificación:
Se aplicarán los propuestos en programación, evaluando las diferentes destrezas lingüísticas.

Tarea final

Mon souvenir d'enfance à la Alhambra:

redacción de un recuerdo de infancia en la Alhambra, o de un relato corto que tenga forma de cuento y que podrán ilustrar.


Destrezas comunicativas:

Expresión oral: Lectura de cuentos

Comprensión oral: Escucha y comprensión de cuentos

Expresión escrita: Redacción en pasado

Comprensión escrita: Lectura de un texto informativo

Contenidos:
Aspectos discursivos:
Il était une fois
Quand j'étais petit
Autrefois il y avait

Morfosintaxis: 
Fonética: Diferencia entre "e cerrada" y " E abierta"
Ortografía: 
Gramática:
Vocabulario: Plafond, bassin, plâtre, palais, citadelle, forteresse ....

Culturales: La Alhambra, escritores de la literatura universal ...

                                

                                           ACTIVIDADES DE CLASE

    1)    Compréhension écrite

Lisez le texte ci-dessous et répondez au
 questionnaire. 

LA VILLE DE GRANADA.

 

C’est à partir de la chute du Califat de Cordoue que Granada sera l'une des plus

importantes villes de l’époque, puisque c’est ici où le sultan Mohamed Ben Yusuf ben

Nasard fonda le Royaume de Granada.

La citadelle de l’Alhambra deviendra dès le XIV siècle la résidence officielle des rois des

Granada.

La population de la ville à l'époque était de  60.000 habitants, et à la citadelle de

l’Alhambra habitaient à peu près 1500 personnes.

 

L’ALHAMBRA

  

La citadelle de l’Alhambra était construite sur une colline la Sabika, on croit que le mot Alhambra

vient justement de l’arabe HAMRA dont la signification est rouge.

Il y a quelques parties à identifier dans l'ensemble du monument:

L’Alcazaba, partie militaire

La Médina: la ville

Les Palais:  résidence des rois arabes.

 

Alcazaba

  

C’est la première partie construite d'abord pour la protection de la ville, où l'on il y trouve

quelques ruines des maisons et des casernes des soldats (la Garde Royale).

Il y avait des Bains Arabes, des silos, une citerne.

Les tours les plus importantes : Torre de la Vela, tour des armes, tour de l’hommage

 

Palais des Nazarides

  

Le nom du Palais vient accordé par les rois Nazarides de Grenade

Le palais fut construit par plusieurs sultans, le plus important, Yusuf I et Mohamed V.

On croit que la dernière construction était faite déjà en 1389, le Palais des Lions.

Il y avait des fonctions différentes dans les Palais, la fonction publique et administrative,

politique et  privée.

 

Mexuar

  

C’est la première salle qu’on visite, à l’époque c’est ici où l'on administrait la Justice,

c’était la Salle de Justice et à côté, dans la Cour, se trouve la salle des Audiences

publiques.

 

Palais des Comares

  

 C’est la partie politique du Palais, la grande Tour des Comares abrite le salon des

Ambassadeurs, où l'on recevait les diplomates, ou on faisait les réceptions officielles.

Au milieu de la cour il y a un grand bassin, et de chaque côté une plante aromatique

que l'on appelle Myrte.

Le bassin d’eau servait  pour la décoration, pour le repos, pour l’arrosage du jardin,

pour refléter la beauté des salles.

L’eau est très importante dans l’architecture islamique.

Eléments décoratifs et matériaux

 

Los Mocárabes (stalactites)

Les éléments symétriques et géométriques

L’Épigraphie

Les arabesques

Le stuc

La céramique

La pierre (marbre)

Le bois

 

Palais des Lions

  

C’était la résidence privée des rois et de la famille.

C’est ici ou vivaient les femmes, les enfants.

Dans la cour il y a 124 colonnes en marbre blanc.

Il y a des plafonds en bois et des coupoles en stuc (mocárabes).

Autour de la Cour on voit les salles privées comme celle des Abencérages (pour le

sultan) ou la plus belle avec le balcon de Lindaraja que c’est la Salle des Deux Soeurs.

 

La Medina

  

C’est ici ou travaillaient et vivaient les artisans de la ville, les ateliers de céramique, etc.

Il y avait aussi des palais des familles nobles.

Mais toute la partie de la Médina disparaît pendant l’occupation des troupes de

Napoléon.

 

Le Generalife

  

C’était la résidence de la famille en été, des jardins á l’intérieur de la maison, et des

potagers á l’extérieur.

Le mot Generalife vient de l’arabe et signifie Jardins du paradis

 

QUESTIONAIRE SUR LA LECTURE

 

1.- Qu’est-ce que c’est l’Alhambra?

  

a- Un château

b- Une ville

c- Un palais

d- A, B et C

2.- Quelles sont les différentes parties de l’Alhambra ?

  

a- la muraille, la ville et le Palais

b- les tours et la ville

c- la ville et le palais

3. A  quoi servait l’Alcazaba ?

  

a- A protéger la ville

b A faire  la surveillance et loger les soldats

c- Les deux sont correctes

4. En arabe que signifie-t-il le mot Alhambra?

  

a- Couleur verte

b- Couleur rouge

c- Couleur bleue

5.- Quel est le nom du Palais de l’Alhambra,

  

a- Palais de la Famille royale

b- Palais des rois

c- Palais des rois Nazarides

6.- Dans le Palais de L’Alhambra, à quoi servait chaque partie ?

  

Mexuar

Comares

Lions

 

a- A la politique

b- A l’administration

c- A la famille

7.-Qu’est-ce que c’est le Myrte?

  

a- Un oiseau

b- Un type de colonne

c- Une plante

8. À quoi servait l’eau du bassin central de la cour principale ?

  

a- À se baigner

b- Á décorer et faire joli

c- À refléter

d- B et C

9.-Indique les différents matériaux de construction du Palais:

  

a- Marbre et bois

b- Marbre et stuc

c- Céramique et marbre

d- A, B et C

10.-Qu’est-ce que c’est le stuc ?

  

a- Du plâtre, du marbre et de l’eau

b- De l’eau, poudre de marbre et du plâtre

c- De l’eau et du marbre

11.- Quel est le nom de la Salle Principale du Palais

  

a- Salon principal

b- Salle des ambassadeurs

c- Salle de réunion

12.- Combien de colonnes il y a dans le Palais des Lions ?

  

a- 135

b- 193

c- 124

 

14.- Où crois tu que vivait la famille du sultan ?

  

a- À la Medina

b- Dans le palais

c- Dans le Palais de Lions

15.-Que signifie-t-il le mot MOCARABE ?

  

a- Un type de décoration de colonnes

b- Un type de plafond

c- Décor en trompe subdivisée en une multitude de niches

17.- À quoi servait la médina ?

 

16.- Qu’est-ce que c’est le Generalife, quelle est la signification ?

  

a- La maison d’été et jardins du Paradis

b- Une maison à la campagne

c- Une maison blanche

d- A et B 

 2) Compréhension orale

Ecoutez ce conte La légende de l'astrologue árabe, on fera l'écoute en plusieurs séances, vous allez prendre des notes pour faire le résumé de l'histoire. Répondez les questions suivantes afin de mieux comprendre.

Contes de W. Irving





3) Production écrite

Questions:

Décris Aben habuz
Qui est arrivé à son royaume?
Où il a décidé de vivre?
Quel a été l'objet construit?
Qu'est-ce que cela lui permettait?
Pourquoi il veut accomplir les désirs de l'astrologue?
De quoi celui-ci a été comblé?
Qui est le personnage féminin qui apparaît?
Quels sont les endroits cités que l'on a reconnus?


4) Tâche finale

Ecrivez votre souvenir d'enfance à l'Alhambra, ou inventez un petit conte, faites-le en utilisant l'imparfait et le passé composé et attention à la cohérence verbale et aux connecteurs pour enchaîner les idées

Imágenes de la lectura teatralizada de los cuentos escritos por el alumnado

http://iesaricel.org/?p=2183